การพัฒนาชุดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ

บทคัดย่อ

การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อออกแบบและหาประสิทธิภาพของชุดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต โดยหลังจากออกแบบชุดการเรียนรู้แล้วดำเนินการหาประสิทธิภาพเบื้องต้น (Try out) ของชุดการเรียนรู้โดยกำหนดค่าประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) ตามเกณฑ์ E1/E2 ที่ระดับ 75/75 จากนั้นหาประสิทธิภาพสอนจริง (Trail Run) จากการเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังการเรียนด้วยชุดการเรียนรู้กับกลุ่มตัวอย่างที่ได้จากการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (purposive sampling) ในการทดลองใช้ชุดการเรียนรู้ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 โดยเป็นนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพปีที่ 1 สาขาวิชาเกษตรศาสตร์ จำนวน 30 คน  ของวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครศรีธรรมราช สำหรับเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาได้แก่   ชุดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต  แบบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที (t-test)   ผลการศึกษาพบว่า ชุดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาทักษะชีวิตมี 11 องค์ประกอบ ได้แก่  คำชี้แจง กรอบแนวคิด หัวข้อการเรียนรู้  จุดประสงค์การเรียนรู้  กิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ  ใบความรู้  การทดลอง การประยุกต์ใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ  แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และคู่มือการใช้  โดยชุดการเรียนรู้นี้มีประสิทธิภาพเบื้องต้นตามเกณฑ์ (E1/E2) เท่ากับ 75.93/75.44  เมื่อทดสอบประสิทธิภาพสอนด้วยแบบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการพบว่าค่าเฉลี่ยก่อนเรียนและหลังเรียนเท่ากับ 14.90 และ 30.37 ตามลำดับ  การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพบว่าค่าเฉลี่ยก่อนเรียนและหลังเรียนเท่ากับ 15.77 และ 33.10 ตามลำดับ โดยคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05