การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานโดยบูรณาการหลักอริยสัจ 4 และการออกแบบเชิงกลยุทธ์ (DSNM-PBL) เพื่อเสริมสร้างทักษะการงานอาชีพและเทคโนโลยีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการหลักอริยสัจสี่และการออกแบบเชิงกลยุทธ์ สำหรับครูผู้สอน 2) เปรียบเทียบสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและนวัตกรรมของครูก่อนและหลังการใช้รูปแบบ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของครูที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ โดยรูปแบบดังกล่าวมีจุดเด่นที่แตกต่างจากการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL) ทั่วไป คือ การมุ่งเน้นกระบวนการทางปัญญาตามหลักพุทธธรรมเพื่อวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาอย่างลึกซึ้งก่อนนำไปสู่การออกแบบนวัตกรรม กลุ่มเป้าหมาย คือ ครูผู้สอนโรงเรียนเทศบาลวัดศรีสมบูรณ์ ปีการศึกษา 2568 จำนวน 23 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) คู่มือการอบรมเชิงปฏิบัติการ 2) แบบทดสอบวัดความรู้ความเข้าใจและแบบประเมินสมรรถนะการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วยกระบวนการ 4 ขั้นตอน คือ ขั้นวิเคราะห์ปัญหาผู้เรียน ขั้นค้นหาสาเหตุและศักยภาพ ขั้นกำหนดเป้าหมายนวัตกรรมการสอน และขั้นออกแบบการเรียนรู้เชิงกลยุทธ์ มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 83.48/85.65 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ 2) สมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและนวัตกรรมของครูหลังการใช้รูปแบบสูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ครูมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด โดยเห็นว่ารูปแบบดังกล่าวช่วยให้การออกแบบการสอนมีความเป็นระบบ ลึกซึ้ง และสามารถเชื่อมโยงภูมิปัญญาท้องถิ่นสู่นวัตกรรมได้จริง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับตีพิมพ์ในวารสารนี้เป็นลิขสิทธิ์ของคณะเทคโนโลยีอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
อนึ่งผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการที่ปรากฏเผยแพร่ในวารสารฯ เป็นความคิดเห็นอิสระของผู้แต่ง โดยผู้แต่งเป็นผู้รับผิดชอบต่อผลทางกฎหมายใด ๆ ที่อาจจะเกิดขึ้นจากบทความเผยแพร่นั้น ซึ่งกองบรรณาธิการและคณะผู้จัดทำวารสารฯ ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป
เอกสารอ้างอิง
Jitjarern, R. 2022. “The Application of the Four Noble Truths for Analytical Thinking Skill Development in Daily Life of New Gen Youth,” Journal of Buddhist Studies, 5(2): pp. 45–63. (in Thai)
Phrakhru Suthee Jariyawat and et al. 2023. “Academic Administration Model According to the Four Noble Truths for Educational Institutions,” Journal of Innovation in Educational Management and Research, 5(3): pp. 717–730. (in Thai)
Panyaporn, K., Kammantakun, W. and Pa-hae, S. 2024. “The Results of Competency Development in Active Learning Management of Teachers under Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office 7,” Research and Development Journal Buriram Rajabhat University, 19(1): pp. 85–98. (in Thai)
Kaewdee, C. 2025. “Guidelines for Integrating the Four Noble Truths into the Strategic Design Process to Enhance Community Products,” Journal of MCU Nakhondhat, 12(9): pp. 1–12. (in Thai)
Thammawithikul, A. and et al. 2023. “The Development of Management Model for Learning Center Based on Philosophy of Sufficiency Economy,” Academic Journal of Industrial Technology Innovation, 5(1): pp. 22–35. (in Thai)
Nilratsirikul, S. 2020. “Teacher Competency Development in Active Learning: A Case Study of Satuk Wittayakhet School,” Journal of Administration and Educational Development Mahasarakham University, 2(1): pp. 45–58. (in Thai)
Trisuntornrat, S. 2024. “Transformative Learning: From Youth Group to New Generation Community Leaders of Thai Boeng Grain Seed Youth Group,” M.Ed. thesis, Thammasat Univ., Bangkok, Thailand. (in Thai)
Jeerawatwong, C., Wetcha, P. and Yawirat, P. 2024. “Learning Innovation in Career Occupation Substance Group in Artificial Intelligence Era,” Surindra Rajabhat University Academic Journal, 2(5): pp. 1–14. (in Thai)
Pa-hae, S. 2022. Smart Education: Theory and Research into Practice. Lampang: Khamnam Press. (in Thai)
